Una de las claves más importantes para obtener buenos resultados es que los alumnos tengan muy bien asimilada la dinámica del juego.
Contestando a las preguntas formuladas por el ponente:
1. ¿Qué mecánicas crees que pueden usarse en un BreakOutEdu?
Bajo mi punto de vista, creo que los retos o misiones, y el paso de niveles serían los más adecuados, sobre todo cuando en una clase tienes muchos niveles distintos . De esta manera, todos consiguen avanzar e ir superándose partiendo desde su nivel original, que en cada uno será más o menos avanzado, individual, propio y evitamos clasificar a nuestro alumnado, ya que así considero que pueden desmotivarse si se ven en la parte más baja de la lista. Cada uno a su ritmo deben de ir consiguiendo retos, medallas, o superación de niveles.
El hecho de que creen su propio avatar, es muy interesante, sobre todo porque hay alumnos que cuando creen ser otra persona, personaje, etc. actúan de distinta manera, dado que no les gusta tal y como son en la vida real, y desearían ser algún héroe, un Robin-Hood o vete a saber qué. Es lo mismo que cuando se disfrazan e interpretan en el teatro a cualquier otro personaje, pueden sacar de dentro de ellos mismos esa faceta escondida que en la realidad no la sacarían.
2. ¿Qué dinámicas puedes incluir?
Yo destacaría, teniendo en cuenta lo anteriormente explicado, la dinámica de las recompensas, la autoexpresión, el altruismo y como no la diversión.
El altruismo aumenta la autoconfianza, la autoestima, la seguridad en ellos mismos, porque mejoran la posición que tienen dentro del grupo. El saber que han hecho algo bien, y que además están contentos con su forma de ser y que lo conseguido puede haber sido compartido con un equipo, el formar parte de un grupo, les hace sentirse parte importante y necesitados.
También la autoexpresión hace que los afectados por el TDAH muestren menos dificultades para adquirir las competencias socio-emocionales. La sensación de frustración que adquieren en la vida real, es menos en este tipo de actividades.
Y por supuesto la diversión es una parte tan importante como las dos anteriores. Motivan al alumno a seguir, hacen que cojan más gusto por tu asignatura, les ayuda a ser más creativos, aprenden a respetar normas, dan rienda suelta a su curiosidad y aprenden a organizarse.
3. ¿Has pensado en qué narrativa podrías usar para tu BreakOutEdu?
Tengo claro el hilo conductor de mi escaperoom. Dado que mi asignatura es de música, voy a centrarme en una época concreta: La Edad Media. Voy a realizarlo pensando en el alumnado de 3º ESO cuyo temario está basado en Historia de la música. Me encanta la música medieval tanto profana como religiosa, y este tema da para mucho.
Un duende que campa por el castillo de Vigo, escuchando cantar al trovador, y viendo su maravillosa melodía, ha decidido robar la partitura de una de sus canciones.
Martín Códax además ha sido encerrado con llave por el mismo duende en su habitación. ¿Conseguirán los alumnos la partitura? Solo así con la magia de la música podrá el pobre Martín salir de su habitación y cantar a su amada a las orillas del mar. Van a tener que ir persiguiendo al duende que se esconde por las distintas estancias del castillo. Los alumnos deberán solucionar enigmas como puzzles, mapas, sopas de letras, juegos matemáticos, acertijos musicales y audios.
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